​授業回数    学習内容　

 

6月 1 日（土）　09：00～10：30　10：40～12：10　
第 1 回    ⑧感染症、⑨3C、①-D4 小児の感染症と予防接種：前編　
第 2 回    ⑧感染症、⑨3C、①-D4 小児の感染症と予防接種：後編　

［ 190601iインフルエンザQ&A ］［ 190601i続インフルエンザQ&A ］

［ 190601kリンゴ病 ］［ 190601k手足口病の理解 ］

［ 190601t突発性発疹とは ］［ 190601t高熱_夏かぜの家庭看護 ］

以上、外来診療で用いている保護者等啓発資料：順不同：両面印刷

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グループワーク方式を導入した講義への思い

​　（： 義務教育ではない、専門学校生が対象）

◆ 学習：要約する能力を高める！～グループ内で積極的な意見交換をしましょう。
◆ 美術館･絵画展上手な見方に準じて　要約学習の向上（自己啓発：大脳の開発）
１）担当領域の見出し項目を確認し、何が重要かの討議　２）重点･重要内容の要約
◇ 卒後、OTが支援すべき病態のある子ども（･高齢者）に接する際に、何が重要で、どうあればより
効率よく、より楽しみながら、自己肯定感･達成感を高める支援になるかの思考･実践の練習です。
◇ OT同士で、多職種で、課題について学習する際にも有効です。（自己啓発：大脳の開発）
◆ 要約する上でのキーワードは［先天異常］･［新生児・乳児・乳幼児や小児］(成人と異なる内容)
※ 成人との重複内容は、そのことを提示･言及し、小児に特有な病態は丁寧に確認しましょう。
※ 既に学習済の基礎内容（解剖学･生理学等）との重複分も、そのことを提示するに留める。
　など、グループ討議の効率性、および、要約筆記 と発表の際の質を高める練習をする。
★ OT（を志向する学生）としての誇りを持て！　医師に隷属するな！　チーム医療では対等！
　保健・福祉を含めたチーム医療を含めて、グループワーク（研修･体験）は必須です。
☆ 自己啓発･自己改革：大脳の働きを変える（：生活習慣化）
　例）発表の際に、日本語を明快に話す練習：劇団四季に学ぶ
　＋ ノイズになる“アー”･“エー”などを排除し、沈黙とする！ → 聴衆･周囲は集中する！　

 

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6月11日（火）　13：10～14：40　
第 3 回    ⑥循環器疾患、⑦呼吸器疾患、⑨消化器疾患　
 

6月18日（火）　13：10～14：40　
第 4 回    ⑩内分泌・代謝疾患、⑪血液疾患、⑫免疫・アレルギー疾患　
 

6月25日（火）　13：10～14：40　
第 5 回    ⑬膠原病、腎・泌尿器系、生殖器疾患、⑭腫瘍性疾患、⑰眼科・耳鼻科的疾患　
 

6月29日（土）　09：00～10：30　10：40～12：10　
第 6 回    ①小児科学概論、⑮習癖・睡眠関連病態・心身医学的疾患・虐待、②診断と治療の概要：前編　
第 7 回    ①小児科学概論、⑮習癖・睡眠関連病態・心身医学的疾患・虐待、②診断と治療の概要：後編　
 

7月 2 日（火）　13：10～14：40　
第 8 回   ④先天異常と遺伝病　
 

7月 6 日（土）　09：00～10：30　10：40～12：10
第 9 回   ③新生児・未熟児疾患　
第10回   ⑤神経・筋・骨疾患（A B C） ： 中枢神経疾患：急性疾患、先天性疾患、乳幼児突然死症候群（SIDS）　
 

7月 9 日（火）　13：10～14：40　
第11回    ⑤神経・筋・骨疾患（D）： てんかん、熱性痙攣　小児の痙攣性疾患　
 

以降 4 回は：未定
第12回    ⑤神経・筋・骨疾患（E）：脳性麻痺、知的能力障害・精神遅滞、言語発達遅滞、⑯重症心身障害児　

第13回    ⑤神経・筋・骨疾患（F）：　発達障害、⑮習癖・睡眠関連病態・心身医学的疾患・虐待　

第14回    ⑤神経・筋・骨疾患（G H I J）： 脊髄性疾患、末梢神経性疾患、筋疾患、骨・関節疾患　

第15回    総括（まとめ）の講義